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先說一下，因為我上禮拜回家的時候把書帶回家，
結果很愚蠢的沒有帶回來，所以我是看網路上的簡體版XD
翻譯如果怪怪的請見諒。

管教的手段

　　規訓是指通過訓練將無用、盲目流動的個體，變成可組織、連續的統一體。那要如何達成這樣的目標呢？書中提到的重點是層級監視。
　　紀律的實施必須借助監視而強制的機構，而這些機構就是監視戰的形成。以軍營舉例來說，他嚴格的規定了每個士兵與軍官居住的位置，為的就是能夠監視這些士兵。同樣的醫院的病床、學校的窗戶桌椅也都是特別設計過以來達到監視的目的，此時的建築物不再只是單純的建築物，而是具有特別目的與功能的。最理想的監視設計是所以建築物的門窗朝向中心高點的管理處，這個中心點實行著行政管理功能。
　　然而，更理想的監視方法不僅於此，監視是需要中繼站的，就像金字塔或者樹狀圖一樣向下延伸。工廠會有最大的老板與個別組長、學校會有校長、各級主任、老師、班長，這都說明了監視若能夠分層將會更有效率與更全面的掌控。
　　規訓的紀律不同於司法，後者只是告訴你允許與禁止，但紀律的最終目標是統化所有的人。但紀律的實施依舊需要配合懲罰。紀律的規定相較於司法更加細密，也同樣會有儀式舉行懲罰。規訓的懲罰的目的還有能夠縮小差距。另外要實施規訓除了配合懲罰，獎勵也是一個方法。總之這些懲罰的目的最終都是希望這些受規訓的人能夠融為一個大的群體。
　　講完了懲罰，書中又繞回監視這一塊。他提到了監視最重要的目的除了掌控人之外，還有確立權力的功能。因為當監視者與被監視者的角色確立了，這樣權力也叫確立了。醫院的巡查制度確立了醫生的地位，而學校的考試也開創了科學與教育學的發展。
　　除了監視之外，檢查也是類似的道理。例如政治中的閱兵，只有上位者可以檢閱下位者的儀式，卻沒有下位者可以檢查上位者的說法。另外檢查也把個體引入了書寫系統，把每個人加以記錄、登記其實就是一種權力的表現。此外還有檢查把每個人變成一個個案，每個人都可以被書寫與記錄，人就只是人，這是一種客觀化與征服。
　　各種紀律的出現標示著個人化的軸心的顛倒，當你越個人化就代表你這個人離正常社會規範越遠。例如說兒童比成人個人化、病人筆健康人個人化。這大概也就是說這個人有沒有社會化完全，當你社會化完全了，成為規訓中底下的一員，被記錄的時候也就變成千千萬萬中同樣的人之一。